【必备】《威尼斯的小艇》教案4篇
作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案4篇,希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》教案 篇1教学目标:
1、理解课文内容,初步了解威尼斯美丽、独特的风情,认识小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写具体的方法。
3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。
教学重点:
熟读课文,初步了解威尼斯美丽、独特的风情;掌握几种理解词语的方法。
教学准备:
1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》录像带。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。
教学过程:
一、录像导入,揭示课题,质疑问难:
1、同学们都喜欢旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。
(苏州的园林;杭州的西湖;悉尼的歌剧院等)
2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特别的地方?请看录像。
3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特别的地方?
(很美。特别在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。)
4、美国作家马克·吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)
二、初读课文,理清思路,学习生词:
1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文:
⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。
⒉小艇样子奇特,乘坐小艇观赏风光富有情趣。
⒊船夫的驾驶技术特别好。
⒋威尼斯人的生活离不开小艇。
个别朗读,其他学生:
听一听,朗读的同学找的段落是否准确;
想一想,全文是围绕哪一节写的?
2、在朗读中理解词语:
⑴用绘画法理解“纵横交叉”。
简介威尼斯城中流淌着117条河流。
⑵看图理解“船艄”,顺便了解“船舷”指船的两边;“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。
小结:汉字是表意文字。古时候,“舟”就是指船,因此,带“舟”字旁的字义往往都与船有关。
⑶利用生活经验理解“拥挤”(全班几十名同学站到教室一角,就显得“拥挤”。)。找它在文中的近义词(簇拥)
⑷理解“保姆”,指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此,“姆”是女字部。在古代,人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事,所以“姆”的右是“母”。
利用生活常识理解“祷告”(如祭祀祖宗)
雇定,“雇”相当于“租”,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。
桥梁指导“梁”的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与“粱”区别。)
哗然“哗”为多音字。说明:文中的为多音字。
3、交流:
⑴全文围绕第1小节写。
⑵朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。)
三、理解课文,体会写法,感情朗读:
1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习。
2、学习第2节:
⑴
比较:
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快灵活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
同桌讨论:比较以上两段话,哪部分写得生动?
(第二部分写得生动:“二三十英尺长”写出了小艇的长度;“像独木舟”、“像挂在天边的新月”写出了小艇的形状;“仿佛田沟里的水蛇”写出了小艇行驶的样子。)
小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写具体,写形象了。
⑵怎么读出小艇这种奇特的样子呢?
学生自己朗读;同桌互读;教师指名读;齐读。
3、学习第3节:
⑴过渡:如此奇特的小艇坐上去会是什么感觉呢?
⑵请闭上眼睛,坐上小艇,展开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?
⑶交流:
(我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒服。)
4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯到底有怎样密切的关系呢?下节课继续学习。)
四、作业:
(一)、必做题:
1、掌握下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。
纵(zòng)横交叉(chā) 船艄(shāo)
拥(yōng)挤桥梁(liáng)
雇(g)定哗然
(二)、选做题:
1、做“小导游”,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。
2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有“水城”之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有“()城”之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有“()城”之称。
3、马克·吐温是美国著名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的《哈克贝利·费恩历险记》。
五、板书设计:
样子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具?
《威尼斯的小艇》教案 篇2师:老师为同学们读第四自然段,同学们认真听,说主你听出了什么。
(教师范读第四自然段)
师:你们觉得老师读得怎么样?
生:有两处老师停顿了,不连贯。
生:我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。
生:我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。
生:我听出了老师故意停顿的。
师:那你知道这是为什么吗?
生:我明白了,这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”,老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。
师:你说得很好,你听也了老师重读了哪几个字吗?
生:特别好。
师:哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。
生:行船的速度快,操纵自如,毫不手忙脚乱。
生:遇上拥挤的地方,他也能 ……此处隐藏3156个字……学难点:
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三,教学准备
1、关于小艇的幻灯片或画片(录像更好)。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料,了解其特点。
四,教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课的11个生字,理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示",明确本单元的学习重点。
3、初读课文,按事物的几个方面给课文分段。
(二)教学过程
1、揭示课题,谈话导人。
(1)揭题,谈谈对课题的理解。(引导多角度解题)
(2)简介威尼斯。(详见"背景知识")
2、初读课文,学习生字新词。
(1)自学课文,要求:
通读课文,标上自然段的序号。
划出生字新词,读准字音,想办法记忆字形,查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
(2)检查自学。
①出示生字新词,自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意(如"艇,圣,矗,残"和多音字"哗")
哪些字形比较难写或易写错(重点是"艇,垫,祷")
理解了哪些词语的意思("操纵自如,静寂"等重点词一时理解不到位,可留待随文理解。)
③齐读词语后,根据个人情况选择字词书写。
(3)指名朗读自己感受较深的段落,并简要说说读后的感受,(要鼓励更多学生参与朗读,交流。重在进一步熟悉课文,不要求深入理解,可相机板书"重要交通工具,样子,感觉"等概括内容的词语,未谈到则暂时不写。)
3、联系"学习提示",再读课文,理清脉络。
过渡:课文从哪几个方面写威尼斯的小艇
(1)自学"学习提示"后,再读课文。要求:
①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。
②默读课文,给课文分段。
(2)交流,重点点拨。
第2,3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点,归并成一段;第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇,归并成一段。
4、练习。
(1)抄写词语。
(2)自由读课文,质疑问难。
第2课时
(一)教学目标
1、学习第1,2,3自然段,明白每段写小艇的哪一方面内容。
2、边读边想象,理解重点句子的意思,特别是第二段的几个比喻句。
3、感情朗读,感受威尼斯的风土人情。
4、背诵课文。(上限是背诵第二段,下限是背诵第2自然段。)
(二)教学过程
1、学习第1自然段。
(1)默读第1段,划出重点句。讨论后板书:重要交通工具。
(2)想想重点句与前后句子是什么关系("水上城市"点明为什么重要,"等于街头的汽车"形象写出如何重要。)
(3)小结:我们可以抓住重点句概括段意,还可以抓住重点句联系上下文理解课文。
2、学习第2。3自然段。
过渡:威尼斯的小艇有什么特点呢
(1)出示"小艇"幻灯片(或画片),用自己的话说说
小艇的特点。(注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。)
(2)自由读第2自然段,圈划写得准确而生动的语句,朗读体会。
(3)交流(重点体会几个比喻句),相机指导朗读。
长,窄,深像独木船
板书外形翘像新月
轻巧,灵活仿佛一条蛇
感觉:软,有意思。
(4)借助板书,背诵第2自然段。(能力强的可背诵2,3自然段。)
(5)小结:作者从小艇的外表写到船舱里,两个自然段的观察角度不同。概括段意时,就要把两段的内容归并起来。
3、学习第4自然段。
(1)自由读第4段,思考课后习题1(2)。
(2)交流后板书;一般特殊
(3)指导感情朗读第4段,边读边想象船夫驾驶小艇的情形。
(重点引导想象在三种特殊情况下,船夫是如何操纵小艇的,进一步理解"操纵自如"的意思。)
(4)概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系
(5)小结:船夫高超的驾驶技术,一方面是船夫在水上城市长期训练的结果,另一方是由小艇自身的外形特点决定的,我们只有边读边联系,才能深入理解课文。
4、作业选做其中一题。
背诵并默写第之自然段。
(2)用"像……"造几个比喻句。
(3)仿照第4自然段的写法,用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。(鼓励用上课文中的好词佳句。)
第3课时
(一)教学目标
1、学习第6自然段,理解夜景描写与小艇的关系。
2、回顾学习过程,总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。
3、感情朗读,进一步感受威尼斯的风土人情。
4、完成部分课堂作业。
(二)教学过程
1、学习第6自然段。
(1)速读第6段,参考"学习提示",思考:这一段写什么与第1自然段有什么关系(都是写小艇的作用。第1段是概括地写,这一段是具体地写。首尾照应。)
(2)再次默读,思考:
①小艇在威尼斯起什么作用
②质疑问难。
(3)交流思考题①,引导认识以下两点:
①作者抓住几个代表性人物的活动,说明男女老少都离不开小艇。
②作者从白天,夜晚两个不同时间,表现小艇与人们的生活,工作息息相关。
(4)利质疑问难,重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难,可逐步引导。
①想一想,威尼斯的夜景前后有什么变化(热闹一静寂)
②从热闹到静寂的情景,小艇有什么变化吗(动—停)
③小结:从这段夜景描写中,让我们更深切地感受到小艇的动与停,直接牵动着威尼斯人的工作,生活,影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象,争取读好。
3、(机动,学习能力强的班级或学生可以完成。)以"我特别欣赏威尼斯的()"作总起句,说说自己对威尼斯水上风情的感受。
4、回顾整篇课文,深化总结分段方法。
状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。
(1)理清课文描述了事物的哪几个方面。
(2)按几个方面将自然段进行归并,分段。
(3)看看每部分是怎样记叙事物的某方面。
(4)想想每部分之间的关系。
5、作业。
(1)听写词语。
(2)完成课堂作业的部分习题。
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